基于教学成果的总结

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基于教学成果的总结

作者:未知

摘 要:实验是物理教学组成部分,是提高学生理论素养的重要环节。如何构建高效课堂,提升学生实验能力,是教育工作者面对的问题。文章以构建高中物理实验高效课堂为研究对象,针对教学中存在问题,提出几点建议,希望对物理教育发展提供帮助。

关键词:教学成果 高中物理 实验教学 高效

引言

实验是物理教学的基础,是培养学生物理学习能力的主要途径。在课堂教学中,加强对实验教学的分析,制定科学教学计划,引导学生深入学习,使学生掌握物理知识应用方法,提高学生实验能力。本文就如何构建高效课堂进行分析。

一、实验教学中存在问题

1.重视程度有待提升

应试教育的影响,导致教育工作者忽视实验教学的重要性。高中阶段,很多物理教师对实验教学的重视较差,进行这部分知识教学时,采用一扫而过的方式,将其中涉及的仪器使用方法、实验原理、操作方法等等简单带过,学生只有几分钟学习时间[1]。在该模式教学下,学生应用能力与实践能力得不到培养,对实验认识停留在表面,无法实现高效教学的目的。

2.与实际脱轨

高中学生学习物理实验时,多数采用死记硬背的方式学习,并没有真正理解实验的含义。实验与教材中理论知识具有非常密切的关系,两者相互促进。但是实验教学出现与实际脱轨的情况,与理论知识教学情况不符,导致很多学生不理解实验教学存在的意义,影响学生整体学习。

3.实验设备不充足

实验设备是实验活动开展的基础,也是提高学生操作能力的重要因素。由于对实验教学的重视程度不高,忽略实验设备与实验器材的更新与完善。在高中物理实验教学中,发现部分实验器材出现损坏的情况。课堂教学中,教师无法利用完整实验器材进行课堂教学,不能将实验过程全部展示出来,影响学生学习积极性,不利于课堂教学活动开展。

二、高中物理实验构建高效课堂的策略

1.探究性实验,提高学生知识应用能力

在高中物理教学中,组织探究性实验教学,引导学生进行探究学习,以此提高学生知识应用能力,培养学生实验能力。传统教学中,教师会组织演示性实验,将实验过程全部展示给学生,让学生自主学习。这种教学方式,不仅影响学生学习积极性,同时会对教育事业创新发展产生消极影响[2]。课堂教学中,为学生設计探究性实验,使学生在自主探究过程中发现问题,并掌握知识应用能力,以此提高课堂教学效果。自主探究实验的应用,可以提升学生对知识的认识,能够培养学生思维能力与创新能力,对学生物理思维培养具有促进意义。进行实验前,教师可以提出“为什么”,以此作为启发学生思维的一种手段,使学生在实验过程中思考 ,养成独立思考解决问题的良好习惯。此外,教师可以引导学生对实验进行创新,鼓励学生在实验中发现问题,学会同不同方法解决问题,以此实现实验教学的目的,促进学生思维能力提升。

例如,《探究功与速度变化的关系》内容时,教师可以提出几点问题:物体做功与速度变化有什么关系呢?如果是你,会怎么做这个实验呢?然后引导学生进行讨论分析,鼓励学生说出自己的想法。课堂活动中,教师可以让学生以组的方式进行实验操作,根据教材中操作步骤与流程,动手操作,完成对功与速度之间变化的认识。通过针对性教学活动开展,提高学生知识应用能力,培养学生实验探究能力,实现高效课堂构建。

2.理论实践结合,提高学生应用能力

实验教学中,以理论知识为入手点,将两者有机融合在一起,培养学生解决问题能力与实验操作能力。传统教学中,忽略实验与理论知识结合,影响学生实际操作能力培养。课堂教学中,教师可以为学生组织实验活动,使学生通过此了解理论知识的含义。两者的有机融合,可以提高学生知识应用效果,能够培养学生物理学习能力,对学生动手意识与思维意识培养具有促进作用。

例如,学习《研究平抛运动》这一实验时,教师可以利用该实验进行平抛运动理论知识教学,使学生了解什么是平抛运动,并掌握平抛运动的特点。进行实验教学前,教师可以根据教材内容提出几点问题,引导学生带着问题探究实验,以此深化学生对理论知识的理解。如什么是平抛运动?平抛运动有什么特点?平抛运动有什么规律?然后让学生在实验中探究,通过动手操作,可以深化学生对平抛运动的认识。理论与实践结合是非常有效的教学手段,培养学生理论知识学习能力,提高学生解决问题能力,对学生物理学习具有积极影响。

3.小组合作,提升学生操作能力

物理实验教学中,采用小组合作学习方式,构建高效课堂,提升学生综合素质。课堂教学中,根据学生实际学习情况,进行科学分组,保证教学的合理性。当学生分组结束后,引导学生对实验内容进行讨论,分析实验过程,并根据自身对实验的了解,动手操作。合作学习方式,是提升学生动手能力,激发学生合作意识力的重要方法[3]。实验教学中,加强对实验的认识,提高理论知识应用能力。以《探究小车速度随时间变化的规律》这一内容时,教师可以引导学生对课本上实验进行分析,引导小组成员对实验过程进行探究并分析。当学生对此有深刻理解后,则是动手操作,以此完善实验学习任务。

结语

总而言之,在高中物理教学中,加强对实验教学环节的分析,引导学生探究学习,培养学生实验能力与操作能力,以此提高课堂教学效果。根据教学中存在问题,制定解决问题方法,培养学生实验能力,提升教学质量,促进学生全面发展。

参考文献

[1]吕宏申,朱美霞.高中物理学生实验创新素养评价量表的创新与实践分析[J].物理教师,2019,40(09):64-66.

[2]糜雪.浅谈智能手机在高中物理实验教学中的应用——以Phyphox软件为例[J].物理之友,2019,35(08):40-42.

[3]姚远.“学案导学”在高中物理探究教学中的理论分析及实践应用[J].教书育人,2019(22):55.

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